教導孩子關於身體自主、尊重、感受與情緒、選擇，辨識霸凌行為
書末附錄有給家長、護理人員和教育人士的閱讀討論
高高站起，伸出手指，沿著身體周圍畫出身體界線！
這個看不見的空間，沒有我的允許，誰都不可以進入！
教導孩子認識自己和他人的身體界線是非常重要的課題。在成長過程中，知曉自己有權擁有個人空間的孩子，會知道對於發生在他們身上和自己身體的事，他們是有自主權和選擇權的；同等重要的是，孩子也要從小學會尊重他人的身體界線，以及必須徵求同意才能進入別人的個人空間。
現在，就跟我們翻開書本，以簡單易懂的方式，提升孩子的自我意識、幫助建立自信心，以及了解應該如何被他人對待。
身體自主權、霸凌、尊重、安全網、感受與情緒、兒童自我保護、建立自信心、同理心、性別平等
無注音
適讀年齡：5～8歲親子共讀；9歲以上自己閱讀
1. 教導孩子成為身體的主人！
教導孩子從小學會做自己身體的主人，帶著這些重要的觀念成長，延續到青少年時期和成人生活。
2. 插圖設計貼近兒童的生活情境
以友善兒童、簡單易懂的方式，配上貼近兒童的插圖情境來講述這些概念，讓孩子能夠參與討論話題。
3. 書末附有閱讀討論
針對每一頁設計閱讀討論，可以作為引導開啟話題，與孩子一同觀察每個場景，探討其中的問題與意義！
附錄（節錄）
給家長、護理人員和教育人士的閱讀討論
以下討論旨在作為引導，在對話中和孩子探討關於身體自主權、身體界線、同意、尊重、感受與情緒、選擇，辨識霸凌行為。
本書以簡單易懂的方式，配上貼近孩子的情境來講述這些概念，讓孩子能夠參與討論。閱讀文字和討論書中問題與插圖的同時，也要跟孩子聊聊他們的感受和情緒，並且幫助孩子培養同理心和理解他人。我們要鼓勵、稱讚孩子的正向回應，並確認他們能了解：通常錯誤的是人的行為而不是人本身。
第6-7頁
Q當我們說「你的身體屬於你」時，代表什麼意思呢？你是自己身體的主人嗎？為什麼會這麼說？你和這些小朋友有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？說一說，並告訴我一些你很特別的地方。
想一想：你最喜歡做什麼？你最擅長的三件事？在這個世界上有人跟你一模一樣嗎？和你長得不像的人會不會和你有同樣的感受？你和別人可能有什麼感受會是相同的？
第8-9頁
動動手：讓我們站起來用手指頭沿著身體畫出身體界線。
Q為什麼你覺得個人的身體界線是很重要的？
第10-11頁
Q你覺得這個小男孩是不是進入了小女孩的身體界線？在小女孩沒有同意情況下，他可以這麼做嗎？為什麼這麼覺得？小女孩可以對這個擁抱說「不」嗎？為什麼？
第12-13頁
鼓勵孩子討論「尊重」這個詞。讓他們認識和使用這個語詞並不嫌早。舉出日常生活中人們尊重他人的例子。
例如：小朋友A詢問小朋友B：「我可以和你一起玩嗎？」如果B說「不行」，那麼A應該要尊重他的想法。
第14-15頁
儘早讓孩子開始認識、使用和討論「同意」一詞的使用。舉日常生活中他人給予同意的例子。
例如：幫孩子繫鞋帶時徵詢他的同意，當他說「可以」時，指出這表示他同意你做這件事。
第16-17頁
讓孩子知道當他不想要別人進入他的身體界線時，他可以對其他小朋友、比他大的孩子、青少年或者大人說「不」。孩子需要了解他們有權利這樣做。
詹妮．桑德斯（Jayneen Sanders）
是位經驗豐富、充滿理想的澳洲教師、編輯、作家與出版者。曾主編Engage Literacy，並創作超過百本的童書與教材。桑德斯在擔任教師期間，發覺到學校無法給予孩子完全的保護，因此開始長期關照兒童自我保護教育議題，積極參與相關活動並出版書籍。
她希望透過部落格及撰文等管道，宣導兒童隱私、身體安全保護的教育工作，輔導學校、親師、照護人員了解此議題的重要性，並教導孩子如何保護自己。繪本作品有《不要就是不要！——兒童自我保護繪本》、《必須說出的祕密！——兒童自我保護繪本》（以上皆為小魯文化出版）等。
莎拉．詹寧斯（Sarah Jennings）
是一位居住在倫敦南部的童書插畫家。在很小的時候，她就發現了自己對繪畫的熱愛，從那時起就開始在素描本上塗鴉！二○一三年畢業後，她致力於為各種書籍、繪本作插畫。莎拉在她的家庭工作室與愛貓卡爾文一起工作。
劉淑雯
臺灣師範大學課程與教學博士，現任南加州師範學院課程總監、臺北市立大學課程與教學所兼任助理教授。專研兒童文學、繪本教學、性別平等教育等議題，並兩度獲臺灣學術木鐸獎。譯有《滴答滴，學時間》、《夢銀行》（以上皆由小魯文化出版）等。
